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(语文-翠外黄健媚)罗湖区中小学智慧课堂小课题研究申报与研究设计方案

   2016/4/9 13:58:00     发布者:管理员



 

 

罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”

申报与研究设计方案

 

 

 

 

小课题名称:小学国学经典诵读“三课堂”教学实践研究

 

承担单位:深圳市翠竹外国语实验学校

 

承担组别(科组、备课组或个人):语文科组

 

课题主持人: 黄健媚           手机:13418602106

 

课题起止时间:  2015 10  2015 7

 

课题申报时间:         2015    10   30

 

 

 

罗湖区教育科学研究中心

 

单位名称

翠竹外国语实验学校

所属学科

语文

所属年级

二年级

小课题主持人

姓名

黄健媚

性别

学历

硕士研究生

职称

小学高级

出生年月

1982.9

联系电话

13418602106

课题组

总人数

7

 

其中

高级职称

 

 

中级

职称

7

初级

职称

 

其他

 

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

性别

年龄

职务 

职称

学历

在项目中分担的任务

 

45

教导处

副主任

中级

本科

搜集资料

黄健媚

33

教师

中级

研究生

搜集资料

撰写方案及论文

朱晓芸

33

教师

中级

本科

搜集资料 撰写论文

 

44

教师

中级

本科

搜集资料 撰写论文

石秀梅

35

教师

中级

本科

搜集资料 撰写论文

李学浓

45

教师

中级

本科

搜集资料 撰写论文

纪幼芬

43

教师

中级

本科

搜集资料 撰写论文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

小课题

 

小学国学经典诵读“三课堂”教学实践研究

问题描述(即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。)

   

本人所在的翠竹外国语实验学校一直以来非常重视国学教育,始终把国学经典诵读作为提升师生文化素养、浸润心灵的方式进行大力推广,不懈打造书香校园文化。主推《三字经》《弟子规》、《论语》等儒家经典,每天早晨的“三分钟国学课堂”是全校师生的经典诵读时间,长抓不懈。除此之外,学校还在三年级进行《中华十德国学经典情境体验教育读本》教学活动,老师通过国学小故事、诵读大比拼、国学小品等丰富多彩的形式让学生快乐地亲近国学精粹,获得人格及精神上的涵养及升华,更在孩子心中播下一颗颗国学传承的种子。

现在我校已经在小学各年级全面铺开国学经典诵读教学,并提出全力打造翠竹国学经典诵读“三课堂”的教学改革计划,力求通过大课堂、中课堂和小课堂三者结合的方式,以点带线、以线带面,把国学教育贯彻到小学语文教学的各个阶段和各个方面。

本选题即充分考虑了小学国学经典诵读在本人所在单位的实施情况以及本校在开展小学国学经典诵读实践上的尝试和改革;有本人所在单位实施的教学改革作为依托,有前一阶段的研究实践和基础,使得本选题能够得以深入探讨在小学课堂实行国学经典诵读的教学方式问题。

问题界定(对课题名称中的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上,进一步明确课题要研究的内容。)

 

国学经典诵读:国学经典是指那些浓缩中华民族优秀传统文化中具有典范性和权威性的著作,像古代蒙学读物《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《幼学琼林》以及《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《诗经》、《史记》等。国学经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典,不断激发其兴趣,采用学生感兴趣的方式,口诵心念,熟读成诵,引导小学在诵读中了解祖国传统文化,提升文化素养。

“三课堂”教学:“三课堂”指的是大课堂(早操集合诵读)、中课堂(以三年级为单位进行中华十德国学经典情境体验教育)、小课堂(各自班级诵读);我校希望通过三种课堂相结合的方式,切实推进国学经典诵读在小学各个年级、各个层次的全面展开。

 

问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法:诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。实施步骤:即计划分几步完成,每一步做些什么。时间安排:即研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。)

①研究方法

实践研究与理论研究相结合,一方面充分吸收国内相关小学在开展国学经典诵读教学方面的研究成果,另一方面充分结合我校以及课题负责人自身的教学实践,力求将理论方面的阐述建立在经验实证的基础上,做到言必有征,言必有信。在具体的教学实践中,充分掌握在“三课堂”国学经典诵读教学过程中发现的问题,为撰写论文提供真实的数据支持。

②实施步骤及时间安排

第一阶段:(2015 10月——201512月)

积极开展国学经典诵读“三课堂”教学活动,通过相关培训、研讨会、观摩课等形式反复论证开展该项目的方式方法,如“三课堂”教材的选择、经典篇目的选择、三年级中华十德情景体验的教学模式、如何开展小课堂即各班级诵读活动、如何将三种课堂的经典诵读有机结合等;同时注意收集、查阅、研读各种相关资料、教学案例及理论成果,并尝试将其中的有益成分运用在自己的教学实践中,寻找理论和实践的最佳结合,找出最适合自身数字教学的方式和方法;

第二阶段:( 20161月—— 20153月)

在“三课堂”实行一段时间之后进行初步的总结,反思相关的教学理论,对其中有益的成分加以继承和发展,对其中不符合实际的部分加以质疑和分析,并形成本课题的初步结论;

第三阶段:( 20164月—— 20167月)

认真消化各种资料和数据,草拟写作大纲,写作完成课题。

③研究措施

1、资料收集。通过图书馆、实体书店、网上书店等收集和查阅纸质文本资料,通过期刊网等查阅相关期刊论文;参与有关小学国学经典诵读的培训、研讨会、观摩课;

2、精心设计每堂小学国学经典诵读课的教学设计及课件;

3、统筹结合,实现三种课堂之间国学经典诵读教学的有机对接,实现国学教育在小学六个年级的连续性和完整性。

拟问题解决的预期成效分析使用证据(质性的、量化的)分析成效。

小学国学经典诵读正成为培养小学生高雅的文化情操和优秀的文化素养的重要方式,然而现今如何在小学开展国学经典诵读教学仍处于摸索阶段,还有许多问题亟待解决。比如国学经典诵读的教材和篇目的选择问题、国学经典诵读的教学方法和教学模式问题、不同年级学生的国学经典诵读的有机结合问题,等等。正是鉴于国学经典诵读在现阶段的重要性和实验性,我校提出打造翠竹国学经典诵读“三课堂”的计划,希望通过此计划拓展小学国学教育的格局,为各个年级的国学教育提供相互沟通和有机结合的平台,实现学校统筹规划和教师自主教学的结合,实现常规教学(如早操集合诵读和各自班级诵读)和重点教学(以三年级为单位进行中华十德国学经典情境体验教育)的结合,努力探索在小学实现高效率和人性化的国学教育之路。我校在开展这项计划方面已经有了初步的规划和成效,国学诵读长抓不懈,各种国学活动、汇报演出有序开展,因此本选题的成效是可以预期的,其成果可以为本校促进国学教育向纵深发展提供前期支持,也可为其他学校开展国学教育提供借鉴的经验。

 

 

校科研部门

意见

     

                      校科研负责人签名:

                                          

                                 罗湖区教育科学研究中心




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